Laut einer Studie der Polnischen Gesellschaft für Medienerziehung, der Dbam o My Coverage Foundation und der Orange Foundation hatte die Coronavirus-Pandemie negative Auswirkungen auf Lehrer, Schüler und deren Eltern. Alle sind sich einig über die Verschlechterung der Beziehung und das schlechtere Wohlbefinden.
Die Forschungsstudie "Fernlernen und Anpassung an soziale Bedingungen während der Coronavirus-Epidemie" wurde zwischen dem 12. Mai und dem 12. Juni in 34 Grund- und Sekundarschulen in ganz Polen durchgeführt. 1284 Schüler, 671 Lehrer und 979 Eltern nahmen daran teil.
Es zeigt, dass die meisten Befragten sagen, dass sich ihre Beziehungen und ihr Wohlbefinden im Vergleich zu den Zeiten vor der Coronavirus-Pandemie verschlechtert haben. Darüber hinaus sollte nach Angaben von mehr als der Hälfte der Lehrkräfte das während des Fernunterrichts diskutierte Material wiederholt werden.
Was sind die anderen Schlussfolgerungen der Studie?
1. 50% der befragten Schüler bewerteten den Online-Unterricht vor der Pandemie als weniger attraktiv als den traditionellen.
2. Die Vorbereitung von Lehrern und Schulen auf Fernunterricht wurde von fast 60% der Eltern als gut bewertet, während 45% der Lehrer angaben, auf geringes und mittleres Fernstudium vorbereitet zu sein, und 40% - zumindest ein guter Abschluss.
3. Die Lehrer verwendeten am häufigsten Unterrichtsmethoden wie:
- Film ansehen,
- die Präsentation,
- Inhalte veröffentlichen,
und definitiv seltener mit aktivierenden Methoden wie:
- Quiz
- Aufteilung in Gruppen,
- Online zusammenarbeiten.
Die Hälfte der befragten Schüler bewertete den Fernunterricht als weniger attraktiv als vor der Epidemie.
Maciej Dębski, der Präsident der Dbam o My Range Foundation, ein Forscher an der Universität Danzig, kommentierte die Ergebnisse der Forschung wie folgt: - Vielleicht ist dies eine verpasste Gelegenheit, da niemand Lehrer auf Fernunterricht vorbereitet hat. Er fügte hinzu, dass Fernunterricht im Allgemeinen negativ sei, was unter anderem durch Die Wahrnehmung von mehr als der Hälfte der Lehrkräfte, dass die aus der Ferne bereitgestellten Unterrichtsinhalte vollständig oder zumindest teilweise wiederholt werden sollten.
4. Während der Fernunterricht mussten 25% der Eltern und 30% der Lehrer selbst Ausrüstung oder ein Internetpaket kaufen. Darüber hinaus mussten die meisten Lehrer und die Hälfte der Eltern lernen, mit neuen Kommunikationsmitteln umzugehen, wie z.
- Plaudern,
- Diskussionsgruppe,
- E-Learning-Plattform.
Infolgedessen bewerteten die Lehrer ihre digitalen Kompetenzen im Vergleich zur Zeit vor der Pandemie besser.
Empfohlener Artikel:
Die Abhängigkeit des Kindes vom Internet und vom Computer - Symptome und Ursachen5.Ein schlechteres geistiges und körperliches Wohlbefinden wurde vor allem bei Lehrern und Eltern festgestellt. Unter den Studenten gaben mehr oder weniger 50% der Befragten eine solche Erklärung ab, nur 17% gaben an, dass sich ihre geistige und körperliche Gesundheit verbessert hatte.
Maciej Dębski fasst es folgendermaßen zusammen: - Mit Informationen überladen zu sein, zu Hause eingesperrt zu sein, keine Beziehung zu anderen zu haben, trug die verlängerte Bildschirmzeit wesentlich zur Verschlechterung des Wohlbefindens in allen Gruppen bei.
6. Die Umfrage ergab auch einen signifikanten Anstieg der Anzahl der Stunden, die vor einem Computer- oder Telefonbildschirm verbracht wurden. Während nur 6% der Lehrer vor der Pandemie mehr als 6 Stunden am Tag das Internet nutzten, stieg diese Zahl während der Pandemie auf über 50%.
Interessanterweise wurden die Symptome des Missbrauchs digitaler Medien hauptsächlich bei Lehrern und Eltern festgestellt. Und das sind unter anderem:
- ermüden,
- Zurückhaltung bei der Nutzung des Computers und des Internets,
- Irritation durch den ständigen Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien,
- Schlafstörungen.
Laut der Umfrage nutzten fast 30% der Schüler das Telefon für private Zwecke während des Fernunterrichts (meistens wurde am Telefon oder über soziale Medien gespielt).
Nach Meinung des Leiters der Dbam o My Coverage Foundation fehlt es Schülern, Lehrern und Eltern beim Fernunterricht am meisten an direktem Kontakt.
Mehr als die Hälfte der Schüler glaubt, dass ihre Beziehungen zu Gleichaltrigen in der Klasse vor dem Ausbruch besser waren. Jeder fünfte Schüler hat das Gefühl, dass die Beziehung zum Tutor auch besser war. Andererseits gaben Lehrer in offenen Fragen oft zu, dass sie sich nach direkten Beziehungen zu Schülern sehnten.
- Wir können uns kein weiteres Lernen vorstellen, das nur auf Fernunterricht basiert. Zeitgenössische Bildung muss auf Beziehungen und direktem Kontakt beruhen - fasst Maciej Dębski zusammen.
Dank der Studie soll das Bildungsministerium Empfehlungen für Online-Kurse ausarbeiten. Wenn es nicht möglich ist, im September wieder zur Schule zu gehen, wird die Dbam o Mójatch-Stiftung postulieren, die Prinzipien des Fernunterrichts so zu entwickeln, dass die Klassen so attraktiv wie möglich sind und keine ständige Online-Präsenz erfordern. Die Eltern erstellen Heimregeln für den Einsatz neuer Technologien bei ihren Kindern. Es ist auch wichtig, in Zukunft neue Technologien und Erfahrungen zu vergessen, die beim Fernunterricht gesammelt wurden.
Aber wie Maciej Dębski betont: - Das erste, was wir direkt nach der Rückkehr in die Schule tun sollten, ist, uns um Beziehungen zu kümmern und zusammen zu sein. .
Laut PAP wird der vollständige Bericht mit Empfehlungen im Herbst veröffentlicht.
